Razredno-nastavno ozračje – afirmacija interkulturalizma
DOI:
https://doi.org/10.15291/ai.1227Ključne riječi:
dimenzije razredno-nastavnog ozračja, interkulturalizam, odgojno-obrazovno ozračje, refleksija, smjerniceSažetak
Pod utjecajem intenziviranja migracijskih tokova, kao i upotrebe komunikacijskih tehnologija, kontakti između pripadnika različitih kultura više nisu iznimka, već pravilo svakodnevnog života. Unatoč trendu globalnog povezivanja brojni su primjeri iskazivanja ksenofobije, socijalne distance, rasizma i drugih oblika društveno neprihvatljiva ponašanja i među školskom populacijom. Škola više nego ikoja druga socijalna institucija ima društveno-moralnu obvezu djelovati preventivno u smjeru osposobljavanja učenika za suočavanje s različitostima. Stoga, nastavnici imaju zadaću implementirati interkulturalna načela u školsko i razredno-nastavno ozračje.Predmet ovog rada jest promišljanje odnosa razredno-nastavnog ozračja i interkulturalizma. Polazeći od shvaćanja interkulturalnog odgoja i obrazovanja prvenstveno kao programa usmjerenih na zajednicu s ciljem unapređenja međuljudskih odnosa, ističe se zahtjev za nastavnikovom refleksijom interkulturalnog aspekta odgojno-obrazovnog ozračja. U funkciji navedenog, razlažu se smjernice u okviru različitih dimenzija razredno-nastavnog ozračja kojemogu poslužiti kao polazište za vrednovanje i unapređivanje interkulturalnog dijaloga.
Reference
Banks, J. A. (1995) Handbook of Research on Multicultural Education, New York, Simon and Schuster Macmillan.
Bošnjak, B. (1997) Drugo lice škole: Istraživanje razredno-nastavnog ozračja, Zagreb, Alinea.
Domović, V. (2004) Školsko ozračje i učinkovitost škole, Zagreb, Naklada Slap.
Durr, K., Spajić-Vrkaš, V. i Ferreira Martins, I. (2002) Učenje za demokratsko građanstvo u Europi. http://www.ffzg.hr/hreedc/hr/index.php?mmlID=/58/&PHPSESSID
=c7c1378cdb80a38f8abb595263ad9359
Halpin, A. W. & Croft, D. B. (1963) Organizational Climate of Schools, Chicago, University of Chicago.
Hrvatić, N. (2004) Romi u Hrvatskoj: od migracija do interkulturalnih odnosa, Migracijske i etničke teme, Zagreb, god. 20, sv. 4, str. 367-385.
Jagić, S. i Jurčić, M. (2006) Razredno-nastavno ozračje i zadovoljstvo učenika nastavom, Acta Iadertina, Zadar, vol. 3, str. 29-43.
Jurić, V. (1993) Školska i razredno nastavna-klima. U: Drandić, B. (gl. ur.), Priručnik za ravnatelje odgojno-obrazovnih ustanova, Zagreb, Znamen, str. 63-71.
Karwacka, K (2009) Towards indicators for sucess in intercultural education, Pestalozzi
Programme and Intercultural education and exchanges, Council of Europe. http://www.coe.int/t/dg4/education/pestalozzi/Source/Intercultural/Towards%20indicators%20for%20success%20in%20intercultural%20education_EN.pdf
Lersh, R. (2005) Nastava kao čin ravnoteže: didaktičko-metodička razmatranja o novoj kulturi učenja prema idućem uvođenju obrazovnih standarda, Pedagogijska istraživanja, Zagreb, god. 2, sv. 1, str. 85-99.
Maddox, S. J., Prinz, R. J. (2003) School Bonding in Children and Adolescents: Conceptualization, Assessment, and Associated Variables, Clinical Child and Family Psychology Review, vol. 6, n. 1, pp 31-49.
Marshall, M. L. (2002) Examining School Climate: Definig Factors and Educational Influences, Georgia State University, Center for Research on School Safety.
Mijatović, A. i Previšić, V. (1999) Demokratska i interkulturalna obilježja srednjoškolaca, U: Mijatović, A. i Previšić, V. (ur.), Demokratska i interkulturalna obilježja srednjoškolaca u Hrvatskoj, Zagreb, Interkultura, str. 7-59.
Munjiza, E. i Peko A. (2004) Gledišta mladih o drugim narodima u multikulturalnoj istočnoj Slavoniji, Napredak, Zagreb, god. 145, sv. 3, str. 305-319.
Ljudska prava u osnovnim školama - teorija i praksa (2009) Centar za ljudska prava. http://www.human-rights.hr/en/informing-research department/research/
Nacionalni okvirni kurikulum za predškolski odgoj, opće obvezno obrazovanje u osnovnoj i srednjoj školi – Prijedlog (2008) Ministarstvo znanosti obrazovanja i športa. http://public. mzos.hr/Default.aspx?sec=2685
Neuweg, G. H. (2008) Šutnja znalaca: Strukture i granice iskustvenog znanja. Zagreb, Erudita.
Previšić, V. (2004) Interkulturalni stavovi hrvatskih srednjoškolaca – uz temu broja, Pedagogijska istraživanja, god. 1, sv. 1, str. 23-24.
Previšić, V., Hrvatić, N. i Posavec, K. (2004) Socijalna distanca prema nacionalnim ili etničkim i religijskim skupinama, Pedagogijska istraživanja, god. 1, sv. 1, str. 105–120.
Spajić-Vrkaš, V.; Stričević, I.; Maleš, D. i Matijević, M. (2004) Poučavati prava i slobode: Priručnik za učitelje osnovne škole s vježbama za razrednu nastavu. Zagreb, Istraživačkoobrazovni
Centar za ljudska prava i demokratsko građanstvo Filozofskog fakulteta u Zagrebu. http://www.ffzg.hr/hreedc/hr/index.php?mmlID=/58/&cntID=75&l_over=1
Sprott, J. B. (2004) The Development of Early Delinquency: Can Classroom and Scholl Climates Make a Difference?, Revue canadienne de criminologie et de justice pénale. http://goliath.ecnext.com
The Key Competences for Lifelong Leraning - A European Framework (2006) Recommedation of the European Parliament and of the Council of 18 December 2006, Official Journal of the European Union.
http://eurlex.europa.eu/LexUriServ/site/en/oj/2006/l_394/l_39420061230en00100018.pdf
