Učinak u različito kompleksnim kognitivnim zadacima u stresnim uvjetima
DOI:
https://doi.org/10.15291/ai.1273Ključne riječi:
kompleksnost, kognitivni zadaci, pamćenje, stres, učinakSažetak
Cilj ovog istraživanja bio je utvrditi kako stres utječe na obavljanje kognitivnih zadataka različitezahtjevnosti. U istraživanju su korištena tri kognitivna zadatka: zadatak pamćenja na raziniprepoznavanja, zadatak pamćenja na razini dosjećanja i problemski zadatak. Pretpostavljenoje da učinak stresa neće biti jednak na svim razinama zahtjevnosti zadatka, već da će doći dointerakcijskog djelovanja ovih dvaju faktora i to na način da će stres imati negativno djelovanjekod najzahtjevnijeg i ujedno kompleksnijeg zadataka (problemski zadatak), a pozitivno kodnajmanje zahtjevnog zadatka (pamćenje na razini prepoznavanja).U istraživanju je sudjelovalo ukupno 59 ispitanika, studenata Sveučilišta u Zadru čija je prosječnadob iznosila 20,75 godina. Sudionici su podijeljeni u tri grupe, pri čemu je svaka grupa obavljalajednu vrstu zadatka i to u dva navrata, jedan put u uvjetima sa, a drugi put u uvjetima bez stresa.Stres je izazivan prikazivanjem 20-minutnog isječka ratnog filma. Za svaki zadatak su postojaledvije paralelne forme (za svaku eksperimentalnu situaciju po jedna), a svaki sudionik je dolaziodva puta na ispitivanje, s razmakom od oko tjedan dana.Rezultati istraživanja pokazuju da kada je riječ o kognitivno najmanje zahtjevnom zadatku,pamćenju na razini prepoznavanja, izloženost stresu je dovela do poboljšanja učinka, nemaefekta stresa kada je riječ o srednje zahtjevnom zadatku (dosjećanje), dok kod problemskihzadataka, koji su s obzirom na kognitivne zahtjeve najkompleksniji i najzahtjevniji stres imanegativan utjecaj na učinak. Dakle, može se reći da na pitanje kakav je utjecaj stresa na učinaku kognitivnim zadacima nema jednoznačnog odgovora, već njegov utjecaj ovisi o zahtjevnostisamog zadatka.
Reference
Aldwin, C.M. (2007) Stress, Coping, and Development – An Integrative persective, New York, The Guilford Press.
Almela, M., Hidalgo, V., Villada, C., Espin, L., Gomez-Amor, J. i Salvador, A. (2011) The impact of cortisol reactivity to acute stress on memory: Sex differences in middle-aged people. Informa Healthcare, 14(2), 117–127.
Beckner, V. E. (2004) The effects of stress on different stages of memory, Doktorska disertacija, Austin, Faculty of the Graduate School of the University of Texas. Bourne, L. E. Jr., Yaroush, R. A. (2003) Stress and Cognition: A Cognitive Psychological Perspective, Springfield, Ames Research Center.
Cacioppo, J. T. (1994) Social Neuroscience: Autonomic, neuroendocrine, and immune responses to stress, Psychophysiology, 31, 113-128.
Hillier, A., Alexander, J., K. i Beversdorf, D.,Q. (2006) The effect of auditory stressors on cognitive flexibility. Psychology Press, 12 (1), 228-231.
Hudek-Knežević, J., Kardum, I. (2006) Stres i tjelesno zdravlje. Jastrebarsko, Naklada Slap
Joëls, M., Pu, Z., Wiegert, O., Oitzl, M. S., Krugers, H. J. (2006) Learning under stress: how does it work? Trends in Cognitive Sciences, 10(4), 152–158.
Lupien, S. J., & McEwen, B. S. (1997) The acute effects of corticosteroids on cognition: Integration of animal and human model studies. Brain Research Reviews, 24(1), 1–27.
Lupien, S. J., Maheu, F., Tu, M., Fiocco, A. i Schramek, T., E. (2007) The effects of stress and stress hormones on human cognition: Implications for the field of brain and cognition. Brain and Cognition. 65, 209–237.
Lupien, S. J., Wilkinson, C. V., Briere, S., Menard, C., Ng Ying Kin, N. M. (2002) The modulatory effects of corticosteroids on cognition: studies in young human populations, Psychoneuroendocrinology, 27, 401-416.
McEwen, B. S., Weiss, J. M., & Schwartz, L. S. (1968). Selective retention of corticosterone by limbic structures in rat brain. Nature, 220 (5170), 911–912.
Oitzl, M. S., Reichardt, H. M., Joëls, M., de Kloet, E. R. (2001) Selective corticosteroid antagonists modulate specigic aspects of spatial orientation learning, Proceedings of National Academy of Sciences of the U.S.A.. 98 (22), 12790-12795.
Pinel, J. P. J. (2002) Biološka psihologija. Jastrebarsko. Naklada Slap.
Renner, K. H., Beversdorf, D.Q. (2010) Effects of naturalistic stressors on cognitive flexibility and working memory task performance. Psychology Press. 16 (4), 293-300.
Sandi, C., Rose, S. P. (1994) Corticosterone enhances long-term retention in one-dayold chicks trained in a week passive avoidance learning paradigm, Brain Research, 647, 106-112.
Schwabe, L. i Wolf, O., T. (2010) Learning under stress impairs memory formation. Neurobiology of Learning and Memory, 93 (2), 183-188.
Staal, M. A. (2004) Stress, Cognition, and Human Performance: A Literature Review and Conceptual Framework, Springfield, National Aeronautics and Space Administration, Ames Research Center.
Taverniers, J., Van Ruysseveldt, J., Smeets, T. i Von Grumbkow, J. (2010) High-intensity stress elicits robust cortisol increases, and impairs working memory and visuo-spatial declarative memory in Special Forces candidates: A field experiment. Informa Healthcare, 13 (4), 323–333.
Warren D. A., Castro, C. A., Rudy J. W., Maier, S. F. (1991) No spatial learning impairment following exposure to inescapable shock. Psychobiology, 19(2), 127–134.
