Pregled istraživanja inkluzivnoga odgoja i obrazovanja iz perspektive odgojitelja i učitelja – stanje u Hrvatskoj
DOI:
https://doi.org/10.15291/ai.4854Ključne riječi:
obrazovna inkluzija, odgojno-obrazovni stručnjaci, osobne paradigme, profesionalne kompetencije, ranjive skupine djeceSažetak
Inkluzivni odgoj i obrazovanje temelj je suvremene odgojno-obrazovne paradigme. Podrazumijeva proces jednakopravnoga uključivanja svih dionika u redovite odgojno-obrazovne sustave i procese te stvaranje uvjeta za zadovoljavanje prava svakoga pojedinca na kvalitetno obrazovanje. Iako se inkluzivni odgoj i obrazovanje temelji na razvojnom pravu svih pojedinaca, posebno je orijentiran na ranjive skupine djece. Ranjivost može biti ishod karakteristika samoga djeteta, obitelji i/ili šire zajednice koje ugrožavaju ostvarivanje djetetove aktualne i dugoročne dobrobiti. Odgovornost za uspješnu provedbu inkluzivnoga odgoja i obrazovanja podjednako dijele javne obrazovne politike, lokalne uprave, odgojno-obrazovne ustanove, sudionici odgojno-obrazovnoga procesa te drugi čimbenici. Kvalitetu inkluzivne prakse determiniraju osobne paradigme, stavovi i profesionalne kompetencije odgojno-obrazovnih stručnjaka (odgojitelja, učitelja). Cilj je ovoga rada sintetizirati rezultate dostupnih relevantnih istraživanja mišljenja i iskustava odgojitelja i učitelja u Republici Hrvatskoj o inkluzivnome odgoju i obrazovanju pojedinih ranjivih skupina djece (teškoće u razvoju, darovitost, problemi u ponašanju, nacionalne manjine, odrastanje u riziku od siromaštva). Metodom teorijske analize dostupne dokumentacije i drugih izvora, moguće je zaključiti da su odgojno-obrazovni stručnjaci afirmativno usmjereni prema ranjivim skupinama djece, dok vlastitu kompetentnost za osmišljavanje i provedbu inkluzivnoga odgojno-obrazovnog procesa procjenjuju nedostatnom. Važnim procjenjuju suradnju s članovima stručno-razvojne službe, no nažalost zbog učestale nedostatnosti stručnjaka suradnja nije moguća. Zaključna promišljanja usmjerena su praktičnim implikacijama promicanja inkluzivnoga odgoja i obrazovanja u formalno obrazovanje budućih odgojno-obrazovnih stručnjaka kako bi bili spremni odgovoriti na suvremene izazove te stvoriti uvjete za zadovoljavanje prava svakoga pojedinca na kvalitetno obrazovanje.
Reference
AJDUKOVIĆ, M., MATANČEVIĆ, J. i RIMAC, I. (2017). Siromaštvo djece iz perspektive stručnjaka: učinci i mogućnosti djelovanja, Ljetopis socijalnog rada. 24 (2): 277–308. https://doi.org/10.3935/ljsr.v24i2.182
AJDUKOVIĆ, M. i ŠALINOVIĆ, M. (2017). Indikatori dobrobiti djece. Zagreb: Ured UNICEF-a za Hrvatsku i Ministarstvo za demografiju, obitelj, mlade i socijalnu politiku. https://www.unicef.org/croatia/media/4791/file/Indikatori%20dobrobiti%20djece.pdf
BAŠIĆ, J. (2008). Kompetentnost odgajatelja i prevencija rizičnih ponašanja djece u predškolskim ustanovama, Kriminologija i socijalna integracija: časopis za kriminologiju, penologiju i poremećaje u ponašanju. 16 (2): 15–27. https://hrcak.srce.hr/file/145895
BILIĆ, V. (2016). Školski uspjeh djece i mladih koji odrastaju u siromaštvu i materijalno nepovoljnim uvjetima, Nova prisutnost: časopis za intelektualna i duhovna pitanja. 14 (1): 91–105. https://doi.org/10.31192/np.14.1.5
BONETA, Ž., IVKOVIĆ, Ž. i LACMANOVIĆ, T. (2013). Interkulturalne kompetencije odgojitelja u dječjim vrtićima i socijalna distanca, Školski vjesnik: časopis za pedagogijsku teoriju i praksu. 62 (4): 479–494. https://hrcak.srce.hr/112413
BOUILLET, D. (2014). Procjena i samoprocjena problema u ponašanju učenika razredne nastave: prilike i izazovi, Kriminologija i socijalna integracija: časopis za kriminologiju, penologiju i poremećaje u ponašanju. 22 (1): 105–128. https://hrcak.srce.hr/132684
BOUILLET, D. (2018). S one strane inkluzije djece rane i predškolske dobi: izvješće o provedenoj analizi pristupačnosti kvalitetnog ranog i predškolskog odgoja i obrazovanja djeci u ranjivim situacijama u Hrvatskoj. Zagreb: UNICEF.
BOUILLET, D. (2019). Inkluzivno obrazovanje: odabrane teme. Zagreb: Sveučilište u Zagrebu, Učiteljski fakultet.
BOUILLET, D. i ANTULIĆ MAJCEN, S. (2022). Risks of Social Exclusion Among Children in ECEC Settings: Assessments by Parents and ECEC Teachers, SAGE Open. 12 (3). https://doi.org/10.1177/21582440221126636
BOUILLET, D. i BRAJKOVIĆ, S. (2023). Zadovoljstvo odgojitelja i učitelja osnovne škole nastojanjima obrazovnog sustava u izjednačavanju obrazovnih mogućnosti, Sociologija i prostor: časopis za istraživanje prostornoga i sociokulturnog razvoja. 61 (2(227)): 331–352. https://hrcak.srce.hr/file/445996
BOUILLET, D. i BUKVIĆ, Z. (2015). Razlike u mišljenjima studenata i zaposlenih učitelja o obrazovnoj inkluziji učenika s teškoćama, Hrvatska revija za rehabilitacijska istraživanja. 51 (1): 9–23. https://hrcak.srce.hr/141113
BOUILLET, D. i DOMOVIĆ, V. (2021). Socijalna isključenost djece rane i predškolske dobi: konceptualizacija, rizici i model intervencija, Ljetopis socijalnog rada. 28 (1): 71–96. https://doi.org/10.3935/ljsr.v28i1.388
BOUILLET, D., DOMOVIĆ, V. i IVANČEVIĆ, S. (2017). Uvjerenja studenata učiteljskog studija i zaposlenih učitelja o inkluzivnoj praksi, Hrvatska revija za rehabilitacijska istraživanja. 53 (2): 32–46. https://hrcak.srce.hr/191745
BRONFENBRENNER, U. (1979). The Ecology of Human Development: Experiments by Nature and Design. Cambridge, Massachusetts, London: Harvard University Press.
CVETKOVIĆ LAY, J. i SEKULIĆ MAJUREC, A. (2008). Darovito je, što ću s njim? Zagreb: Alinea.
DRANDIĆ, D. i PIRŠL, E. (2017). Integracija romske djece u društvo iz perspektive obrazovne inkluzije. U: Maleš, D., Širanović, A. i Višnjić Jevtić, A. (ur.). Pravo djeteta na odgoj i obrazovanje: teorije, politike i prakse (66–76). Zagreb: Filozofski fakultet Sveučilišta u Zagrebu. zbornik-radova-sa-znanstveno-stručnog-skupa-pravo-djeteta-na-odgoj-i-obrazovanje.pdf
DRANDIĆ, D. i RADETIĆ PAIĆ, M. (2020). Suradnja u inkluzivnim školama: kako pomoćnici u nastavi procjenjuju njihovu suradnju s učiteljima u razredu?, Ljetopis socijalnog rada. 27 (1): 151–178. https://hrcak.srce.hr/242209
DRUŽIĆ LJUBOTINA, O. (2022). Imaju li djeca koja žive u uvjetima siromaštva jednak pristup obrazovanju?, Ljetopis socijalnog rada. 29 (2): 173–191. https://doi.org/10.3935/ljsr.v29i2.509
DRŽAVNI PEDAGOŠKI STANDARD OSNOVNOŠKOLSKOG SUSTAVA ODGOJA I OBRAZOVANJA (2008). Narodne novine 63/2028. https://narodne-novine.nn.hr/clanci/sluzbeni/2008_06_63_2129.html
DRŽAVNI PEDAGOŠKI STANDARD PREDŠKOLSKOG ODGOJA I NAOBRAZBE (2008). Narodne novine 63/2028. https://narodne-novine.nn.hr/clanci/sluzbeni/2008_06_63_2128.html
DRŽAVNI ZAVOD ZA STATISTIKU (2023). Pokazatelji siromaštva i socijalne isključenosti u 2022. https://podaci.dzs.hr/2023/hr/58287
EUROSTAT (2022). Children at risk of poverty or social exclusion – Key findings. https://ec.europa.eu/eurostat/web/products-eurostat-news/-/ddn-20221027-2
FARNELL, T. (2012). Jednake prilike u obrazovanju u globalnoj perspektivi. U: Kiš-Glavaš, L. (ur.). Studenti s invaliditetom – opće smjernice. (15–35). Zagreb: Sveučilište u Zagrebu.
GIESECKE, H. (1999). Uvod u pedagogiju. Zagreb: Educa.
IGRIĆ, Lj. (2015). Osnove edukacijskog uključivanja – Škola po mjeri svakog djeteta je moguća. Zagreb: Školska knjiga.
JURČEVIĆ LOZANČIĆ, A. i KUDEK MIROŠEVIĆ, J. (2015). Konstruktivizam u suvremenom inkluzivnom odgoju i obrazovanju, Školski vjesnik:
časopis za pedagogijsku teoriju i praksu. 64 (4): 541–560. https://hrcak.srce.hr/152911
KARAMATIĆ BRČIĆ, M. (2011). Svrha i cilj inkluzivnog obrazovanja, Acta Iadertina. 8 (1): 39-46. https://hrcak.srce.hr/190090
KARAMATIĆ BRČIĆ, M. (2012). Implementacija i provedba inkluzivnog odgoja i obrazovanja u sustavu redovnih škola, Magistra Iadertina. 7 (7): 101–109. https://hrcak.srce.hr/99895
KARAMATIĆ-BRČIĆ, M. i VILJAC, T. (2018). Stavovi nastavnika o inkluzivnom odgoju i obrazovanju, Magistra Iadertina. 13 (1): 92–104. https://hrcak.srce.hr/217834
KOBEŠĆAK, S. (2000). Što je inkluzija?, Dijete, vrtić, obitelj: Časopis za odgoj i naobrazbu predškolske djece namijenjen stručnjacima i roditeljima. 6 (21): 23–25. https://hrcak.srce.hr/183411
KOLLER-TRBOVIĆ, N., ŽIŽAK, A. i JEĐUD BORIĆ, I. (2011). Standardi za terminologiju, definiciju, kriterije i način praćenja pojave poremećaja u ponašanju djece i mladih. Zagreb: Ministarstvo obitelji, branitelja i međugeneracijske solidarnosti.
KRANJČEC MLINARIĆ, J., ŽIC RALIĆ, A. i LISAK, N. (2016). Promišljanje učitelja o izazovima i barijerama inkluzije učenika s poteškoćama u razvoju, Školski vjesnik: časopis za pedagogijsku teoriju i praksu. 65: 233–247. https://hrcak.srce.hr/160178
KUDEK MIROŠEVIĆ, J., TOT, D. i JURČEVIĆ LOZANČIĆ, A. (2020). Osmišljavanje inkluzivnoga odgojno-obrazovnog procesa – samoprocjena
odgojitelja i učitelja, Nova prisutnost: časopis za intelektualna i duhovna pitanja. 18 (3): 547–559. https://hrcak.srce.hr/246453
LUKETIĆ, D. i KARAMATIĆ BRČIĆ, M. (2018). Daroviti učenici u inkluzivnom odgoju i obrazovanju. U: Radeka, I. (ur.). Odgoj i obrazovanje darovitih učenika: suvremene pedagogijske implikacije (35–51). Zadar: Sveučilište u Zadru. https://morepress.unizd.hr/books/press/catalog/book/25
NUHANOVIĆ, S. (2021). Stavovi učitelja o obrazovnoj inkluziji romskih učenika, Magistra Iadertina. 16 (2): 73–90. https://hrcak.srce.hr/273734
NUHANOVIĆ, S. i KOPORČIĆ, M. (2018). Poznavanje romske kulture kao preduvjet uspješne inkluzije romske djece u ranom i predškolskom odgoju i obrazovanju, Educa: časopis za obrazovanje, nauku i kulturu. 9 (11): 107–112.
MALEŠ, D., ŠIRANOVIĆ, A. i VIŠNJIĆ JEVTIĆ, A. (2017). Pravo na odgoj i obrazovanje – za veliki broj djece još uvijek nedosanjani san. U: Maleš, D., Širanović, A. i Višnjić-Jevtić A. (ur.). Pravo djeteta na odgoj i obrazovanje: teorije, politike i prakse (1–5). Zagreb: Filozofski fakultet Sveučilišta u Zagrebu. zbornik-radova-sa-znanstveno-stručnog-skupa-pravo-djeteta-naodgoj-i-obrazovanje.pdf
MANKO, A. (2022). Koncept univerzalnog dizajna za učenje – model za transformaciju obrazovanja, DHS-Društvene i humanističke studije: časopis Filozofskog fakulteta u Tuzli. 20 (20): 465–474. https://www.ceeol.com/search/viewpdf?id=1140933
MARTAN, V. (2018). Pregled istraživanja inkluzivnog odgoja i obrazovanja iz perspektive učitelja i studenata, Školski vjesnik: časopis za pedagogijsku teoriju i praksu. 67 (2): 265–284. https://hrcak.srce.hr/216729
MILOŠ, I. i VRBIĆ, V. (2015). Stavovi odgajatelja prema inkluziji, Dijete, vrtić, obitelj: Časopis za odgoj i naobrazbu predškolske djece namijenjen stručnjacima i roditeljima. 20 (77/78): 60–63. https://hrcak.srce.hr/169984
MINISTARSTVO ZNANOSTI I OBRAZOVANJA (2015). Nacionalni kurikulum za rani i predškolski odgoj i obrazovanje (Narodne novine, 05/2015). https://www.azoo.hr/images/strucni2015/Nacionalni-kurikulum-za-rani-ipredskolski-odgoj-i-obrazovanje.pdf
MINISTARSTVO ZNANOSTI I OBRAZOVANJA (2017). Nacionalni dokument okvira za poticanje iskustva učenja i vrednovanja postignuća darovite djece i učenika. https://mzom.gov.hr/UserDocsImages/dokumenti/Obrazovanje/NacionalniKurikulum/Okviri/Okvir%20za%20poticanje%20iskustava%20u%C4%8Denja%20i%20vrednovanje%20postignu%C4%87a%20darovite%20djece%20i%20u%C4%8Denika.pdf
MINISTARSTVO ZNANOSTI I OBRAZOVANJA (2023). Nacionalni plan razvoja sustava obrazovanja za razdoblje do 2027. godine. Nacionalni-planrazvoja-sustava-obrazovanja-za-razdoblje-do-2027.pdf
MIOČIĆ, M. i FUZUL, M. (2019). Profesionalne kompetencije odgojitelja za rad s djecom s teškoćama u razvoju. U: Kollar Billege, M. (ur.) Zajedno rastimo – Kompetencije djeteta za cjeloživotno učenje (90–95). Zagreb – Čakovec: Učiteljski fakultet Sveučilišta u Zagrebu, Dječji vrtić „Cvrčak“ Čakovec. https://dv-cvrcak.hr/wp-content/uploads/2019/07/ZBORNIKRADOVA-2019..pdf
MLINAREVIĆ, V., KURTOVIĆ, A. i SVALINA, N. (2015). Stavovi učitelja o Romima u odgoju i obrazovanju. U: Mlinarević, V., Brust Nemet, M. i Bushati, J. (ur.). Obrazovanje za interkulturalizam – položaj Roma u odgoju i obrazovanju (233–253). Osijek: Sveučilište Josipa Jurja Strossmayera u Osijeku, Fakultet za odgojne i obrazovne znanosti. https://files.eric.ed.gov/fulltext/ED557587.pdf
MUŽIĆ, L. (2017). Mišljenja odgojitelja i nastavnika u odgojno-obrazovnoj prilagodbi za darovitu djecu i učenike. Diplomski rad. Rijeka: Sveučilište u Rijeci. https://repository.ffri.uniri.hr/islandora/object/ffri%3A962/datastream/PDF/view
NIKČEVIĆ-MILKOVIĆ, A. (2021). Procjene nastavnika o stanju i potrebama rada s darovitim učenicima u osnovnim školama u Republici Hrvatskoj, Napredak: Časopis za interdisciplinarna istraživanja u odgoju i obrazovanju. 162 (1–2): 27–55. https://hrcak.srce.hr/259415
NINKOVIĆ BUDIMLIJA, H., CEPANEC, M. i ŠIMLEŠA, S. (2020). Stavovi roditelja predškolske djece prema inkluziji, Acta Iadertina. 17 (1): 7–32. https://hrcak.srce.hr/245063
OPIĆ, S. i JURČEVIĆ-LOZANČIĆ, A. (2008). Kompetencije učitelja za provedbu pedagoške prevencije poremećaja u ponašanju, Odgojne znanosti. 10, 1 (15): 181–194. https://hrcak.srce.hr/28684
PAVIČIĆ, F. i IVANKOVIĆ, I. (2021) Stavovi odgojitelja o provedbi inkluzivnog odgoja i obrazovanja. U: Kollar Bilege, M. (ur). Zajedno rastemo – suradnički odnosi u ranom i predškolskom odgoju i obrazovanju (243–251). Zagreb – Čakovec: Učiteljski fakultet Sveučilišta u Zagrebu, Dječji vrtić „Cvrčak“ Čakovec. https://webshop.ufzg.hr/wp-content/uploads/2021/06/Zajedno_rastemo_2021.pdf
PANIĆ, M. i BOUILLET, D. (2021). Pojavnost problema u ponašanju djece u ustanovama ranog i predškolskog odgoja i obrazovanja, Hrvatska revija za rehabilitacijska istraživanja. 57 (2): 73–91. https://doi.org/10.31299/hrri.57.2.5
PAVLIN-BERNARDIĆ, N., RAVLIĆ, S. i BOROVIĆ, K. (2016). Stavovi roditelja, učitelja i učenika prema programima za nadarene učenike, Život i škola: časopis za teoriju i praksu odgoja i obrazovanja. 62 (2): 269–277. https://hrcak.srce.hr/179041
PERKOVIĆ KRIJAN, I., JURČEC, L. i BORIĆ, E. (2015). Stavovi učitelja primarnog obrazovanja prema darovitim učenicima, Croatian Journal of Education: Hrvatski časopis za odgoj i obrazovanje. 17(3): 681–724. https://hrcak.srce.hr/147051
PLIŠIĆ, I. (2020). Darovita djeca u teoriji i praksi. Diplomski rad. Zagreb: Sveučilište u Zagrebu, Učiteljski studij. https://urn.nsk.hr/urn:nbn:hr:147:620292
RADELIĆ, A. (2020). Prepreke u obrazovanju Roma iz perspektive učenika i njihovih nastavnika. Diplomski rad. Zagreb: Sveučilište u Zagrebu, Filozofski fakultet. https://urn.nsk.hr/urn:nbn:hr:131:598814
PRAVOBRANITELJ ZA DJECU (2023). Izvješće o radu pravobraniteljice za djecu 2022. Zagreb: Republika Hrvatska, Pravobranitelj za djecu.
RUDELIĆ, A., PINOZA KUKURIN, Z. i SKOČIĆ MIHIĆ, S. (2013). Stručna znanja i materijalni resursi u inkluziji: stanje i perspektive, Napredak: Časopis za interdisciplinarna istraživanja u odgoju i obrazovanju. 154 (1-2): 131–148. https://hrcak.srce.hr/138788
SINDIK, J. (2013). Konstrukcija upitnika stavova odgojiteljica o inkluziji djece s teškoćama u razvoju u dječje vrtiće, Specijalna edukacija i rehabilitacija. 12 (3): 309–334. https://doi.org/10.5937/specedreh12-4204
SKOČIĆ MIHIĆ, S., GABRIĆ, I. i BOŠKOVIĆ, S. (2016). Učiteljska uvjerenja o vrijednostima inkluzivnog obrazovanja, Hrvatska revija za rehabilitacijska istraživanja. 52 (1): 30–41. https://hrcak.srce.hr/161498
SKOČIĆ MIHIĆ, S. i SEKUŠAK GALEŠEV, S. (2016). Metrijske karakteristike Upitnika predškolske inkluzije, Paediatria Croatica. 60 (4): 146–151. https://hrcak.srce.hr/180886
SKOIĆ MIHIĆ, S., VLAH, N. i ŠOKIĆ, M. (2018). Stavovi odgajatelja i učitelja prema inkluziji djece s oštećenjem sluha, Hrvatska revija za rehabilitacijska istraživanja. 54 (1): 69–82. https://doi.org/10.31299/hrri.54.1.6
ŠARIĆ, D. (2016). Metodičko-didaktički postupci rada odgojitelja s darovitim djetetom predškolske dobi. Završni rad. Zagreb: Sveučilište u Zagrebu, Učiteljski studij. https://urn.nsk.hr/urn:nbn:hr:147:941897
ŠIRANOVIĆ, A. (2012). Što je to pravo na obrazovanje i kako prepoznati kada se ono krši?, Zrno: časopis za obitelj, vrtić i školu. 23 (102): 18–19.
TOMIĆ, A., PAVLIŠA, J. I. i ŠIMLEŠA, S. (2019). Uključivanje djece s teškoćama u razvoju u ustanove ranog i predškolskog odgoja i obrazovanja iz perspektive odgojitelja, Hrvatska Revija za Rehabilitacijska Istraživanja. 55 (2): 40–52. https://doi.org/10.31299/hrri.55.2.4
UJEDINJENI NARODI (1948). Opća deklaracija o ljudskim pravima.
UJEDINJENI NARODI (1989). Konvencija o pravima djeteta. https://www.unicef.hr/wp-content/uploads/2017/05/Konvencija_20o_20pravima_20djeteta_full.pdf
UNESCO (2005). Guidelines for Inclusion: Ensuring Access to Education for All. Paris: UNESCO.
UNICEF HRVATSKA (2015). Siromaštvo i dobrobit djece predškolske dobi u Republici Hrvatskoj. Zagreb: Ured UNICEF-a za Hrvatsku. https://www.unicef.hr/wp-content/uploads/2015/09/Publikacija_Siromastvo_Unicef_2015_online.pdf
UNICEF HRVATSKA (2022). Koliko su djeca iz ranjivih skupina uključena u donošenje odluka koje utječu na njihov život? Studija o participaciji djece iz ranjivih skupina u Hrvatskoj. Zagreb: Ured UNICEF-a za Hrvatsku. https://www.unicef.org/croatia/media/12191/file/Studija_o_participaciji_djece_iz_ranjivih_skupina_u_Hrvatskoj.pdf
USTAVNI ZAKON O PRAVIMA NACIONALNIH MANJINA (2002). Narodne novine, 155/2002. https://narodne-novine.nn.hr/clanci/sluzbeni/2002_12_155_2532.html
VANTIĆ–TANJIĆ, M. i NIKOLIĆ, M. (2010). Inkluzivna praksa – od segregacije do inkluzije. Tuzla: Off-set.
VICAN, D. i KARAMATIĆ BRČIĆ, M. (2013). Obrazovna inkluzija u kontekstu svjetskih i nacionalnih obrazovnih politika s osvrtom na hrvatsku obrazovnu stvarnost, Život i škola: časopis za teoriju i praksu odgoja i obrazovanja. 59 (30): 48–65. https://hrcak.srce.hr/131847
VISKOVIĆ, I., MARUŠIĆ, A. i TOPIĆ, J. (2023). Djeca u riziku socijalne isključenosti u ranom i predškolskom odgojno-obrazovnom sustavu, Školski vjesnik: časopis za pedagogijsku teoriju i praksu. 72 (2): 183–208. https://doi.org/10.38003/sv.72.2.12
VIŠNJIĆ JEVTIĆ, A., VISKOVIĆ, I. i BOUILLET, D. (2021). Koncept multikulturalnosti u sustavu ranog i predškolskog odgoja i obrazovanja, Nova prisutnost: časopis za intelektualna i duhovna pitanja. 19 (2): 331–343. https://hrcak.srce.hr/file/378955
VLADA REPUBLIKE HRVATSKE (2021). Izvješće o provođenju ustavnog zakona o pravima nacionalnih manjina i o utrošku sredstava osiguranih u državnom proračunu Republike Hrvatske za 2019. godinu za potrebe nacionalnih manjina.
VLAH, N., MIROSAVLJEVIĆ, A. i KATIĆ, V. (2018). Nošenje odgajatelja predškolskih ustanova s rizičnim ponašanjima djece, Ljetopis socijalnog rada. 25 (3): 369–401. https://doi.org/10.3935/ljsr.v25i3.198
ZAKON O ODGOJU I OBRAZOVANJU NA JEZIKU I PISMU NACIONALNIH MANJINA (2000). Narodne novine, 51/00, 56/00. https://www.zakon.hr/z/318/Zakon-o-odgoju-i-obrazovanju-na-jeziku-i-pismu-nacionalnih-manjina
ZRILIĆ, S. i BRZOJA, K. (2013). Promjene u pristupima odgoju i obrazovanju učenika s teškoćama, Magistra Iadertina. 8 (1): 141–153. https://hrcak.srce.hr/122647
ZRILIĆ, S. i ŠIMURINA, T. (2017). Razlike u prevalenciji poremećaja u ponašanju s obzirom na dob i spol učenika nekoliko zadarskih osnovnih škola, Školski vjesnik: časopis za pedagogijsku teoriju i praksu. 66 (1): 27–41. https://hrcak.srce.hr/186826
