Mišljenja učenika o provođenju provjeravanja i ocjenjivanja u nastavnoj praksi
DOI:
https://doi.org/10.15291/ai.1214Ključne riječi:
nastavno provjeravanje i ocjenjivanje, mišljenja učenika, poteškoće u provedbi, samoocjenjivanje učenika, školska praksa, zadatciSažetak
U članku se oslikava kompleksnost nastavnog provjeravanja i ocjenjivanja učenika kroz eksplikaciju značenja i zadataka ove etape nastavnog procesa te isticanje poteškoća koje se pojavljuju prilikom njene realizacije. Naznačeni su i zakonski okviri provedbe provjeravanja i ocjenjivanja učenika u osnovnim i srednjim školama.Praksa nastavnog provjeravanja i ocjenjivanja prikazana je kroz analizu i interpretaciju rezultata ispitivanja mišljenja skupine osnovnoškolskih i srednjoškolskih učenika (N=147) o navedenoj problematici. Utvrđeni su najčešći i preferirani oblici te mišljenja učenika o ne/korektnosti i transparentnosti provjeravanja i ocjenjivanja znanja i sposobnosti učenika u nastavnoj praksii prilikama za samoevaluaciju. Prikupljeni podaci upućuju na to da se u provođenju navedene etape nastavnog procesa ostvaruje nedovoljna raznovrsnost u oblicima njene realizacije, da učenicima nisu uvijek pružene adekvatne povratne informacije o rezultatima njihova rada te da je provjeravanje i ocjenjivanje dominantno nastavnikova aktivnost prilikom koje učenici najčešće nisu u prilici da samostalno ocijene svoj napredak u učenju i ostvarivanju zadataka nastave. Iz navedenog logično proizlazi često prisutan dojam učenika da su nekorektno ocijenjeni. Nastavno bi provjeravanje i ocjenjivanje trebalo uvažavati kompleksnost učenikove osobnosti i njen originalni doprinos u nastavi. Dijelom je to moguće ostvariti uporabom različitih oblika realizacije, pružanjem jasnih informacija o rezultatima učenja te većim stupnjem uključenosti učenika u ocjenjivanje svojeg napretka u učenju.
Reference
Bognar, L. i Matijević, M. (1993) Didaktika, Zagreb, Školska knjiga.
Dryden, G. i Vos, J. (2001) Revolucija u učenju: kako promijeniti način na koji svijet uči, Zagreb, Educa.
Grgin, T. (1994) Školska dokimologija, Jastrebarsko, Naklada Slap.
Kyriacou, C. (2001) Temeljna nastavna umijeća, Zagreb, Educa.
Matijević, M. (2004) Ocjenjivanje u osnovnoj školi, Zagreb. Tipex.
Meyer, H. (2005) Što je dobra nastava?, Zagreb, Erudita.
Ministarstvo prosvjete i športa (1995) Pravilnik o načinu praćenja i ocjenjivanja učenika u osnovnoj i srednjoj školi, URL: http://narodne novine.nn.hr/clanci/sluzbeni/263393.html
Ministarstvo znanosti, obrazovanja i športa (2008) Zakon o odgoju i obrazovanju u osnovnoj i srednjoj školi, URL: http://www.mzos.hr
Mrkonjić, A. (1992) Problemi ocjenjivanja u školi, u: Radovi filozofskog fakulteta u Zadru, 31(8), 1991/1992, Zadar, Filozofski fakultet u Zadru, str. 113-132.
Poljak, V. (1991) Didaktika, Zagreb, Školska knjiga.
Pongrac, S. (1980) Ispitivanje i ocjenjivanje u obrazovanju, Zagreb, Školska knjiga.
Turković, I. (1996) Praćenje, vrednovanje i ocjenjivanje u praktičnoj nastavi, Zagreb, Otvoreno sveučilište.
Vidović, V. i sur. (2003) Psihologija obrazovanja, Zagreb: Psihologijska knjižnica Naklade Slap.
