Jezična kompetencija i kumulativno iskustvo učenja kao korelati procesiranja kolokacija: rezultati eksperimenta s učenicima engleskog kao drugog jezika

Sažetak

U ovom se radu analizira odnos između dvaju mjera jezičnog procesiranja – točnosti i vremena reakcije – te mjera jezične kompetencije u engleskom kao prvom stranom jeziku (L2) i izloženosti jeziku. Podaci o jezičnom procesiranju prikupljeni su pomoću zadatka frazne odluke, mjere jezične kompetencije procijenjene su kratkim testom poznavanja engleskog jezika, dok su podaci o izloženosti jeziku prikupljeni sociodeomografskim upitnikom. Sudionici istraživanja (N = 96) bili su govornici engleskoga kao prvog stranog jezika, čiji je materinski jezik bio hrvatski ili slovenski. Rezultati pokazuju statistički značajnu korelaciju između opće jezične kompetencije u L2 i obaju pokazatelja jezičnog procesiranja. Detaljnijom analizom korelacija između točnosti i potkomponenti testa jezične kompetencije (rječnik, gramatika, pravopis, čitanje) dobiveni su mješoviti rezultati, dok je vrijeme reakcije u statistički značajnoj korelaciji sa sve četiri komponente testa u Eksperimentu 1 i s tri od četiri komponente u Eksperimentu 2. Broj godina provedenih u učenju engleskoga kao L2 pokazao se pouzdano povezanim s mjerama obrade (posebice vremenom reakcije) i jezičnom kompetencijom u L2 u oba eksperimenta. Rezultati ovog istraživanja upućuju na to da i cjelokupni i parcijalni aspekti jezične kompetencije u L2 te ukupno iskustvo učenja imaju ključnu ulogu u sposobnosti govornika L2 da obrađuju imensko-pridjevske kolokacije.