Mišljenje učitelja razredna nastave o modalitetima učenja učenika prvih razreda s posebnim osvrtom na značaj slušne pažnje

Sažetak

Čovjekova osjetila predstavljaju mjesto ulaza informacija nakon čega se one procesiraju da bi se u konačnici oblikovalo neko ponašanje. Iako sva osjetila imaju važnu ulogu tijekom učenja, vizualni, slušni i kinestetički put primanja informacija opisuju tri najčešća tipa učenja. Da bi učitelji mogli organizirati nastavni proces dinamično i proaktivno, tj. usklađeno s učenikovim optimalnim modalitetom učenja, važno je taj model znati prepoznati i tome prilagoditi nastavni proces. Pritom je važno naglasiti da je sposobnost učenika da izrazi svoje potrebe, ideje i promišljanja od velike važnosti za usvajanje nastavnih sadržaja. Zato je cilj ovog istraživanja bio ispitati mišljenja učitelja razredne nastave o modalitetima učenja učenika prvih razreda s posebnim osvrtom na slušanje i njegovu povezanost s učiteljskom procjenom učenikovih komunikacijskih vještina. Za potrebe istraživanja kreiran je upitnik za procjenu mišljenja učitelja razredne nastave o modalitetima učenja s posebnim osvrtom na slušni modalitet. Ukupan broj ispitanika obuhvatio je 460 učitelja razredne nastave koji dolaze iz 14 županija Hrvatske. Rezultati su pokazali da učitelji smatraju da se najdulja pažnja i uspješnost usvajanja sadržaja, kod učenika prvih razreda, ostvaruje vizualnim putem, a najmanje slaganje pokazuje se za primanje sadržaja slušnim putem. S druge strane, učitelji smatraju da su učenikove komunikacijske vještine povezane s usvajanjem nastavnog sadržaja slušnim putem. Doprinos ovog istraživanja je u tome što ukazuje na potrebu razrade programskih aktivnosti u predškolskom i ranijem osnovnoškolskom razdoblju u cilju povećanja aktivnosti usmjerenih na razvoj slušanja.