Pogreške studenata u pisanju eseja na engleskom kao stranom jeziku

Sažetak

Usvajanje drugog/stranog jezika podrazumijeva usvajanje temeljnih jezičnih vještina, među kojima je najzahtjevnija vještina pisanje, što predstavlja značajan problem govornicima drugog jezika. U procesu poučavanja drugog jezika, jezična vještina pisanja dugo je bila zanemarena (Carter & Nunan, 2001), iako se smatra najizazovnijom u učenju drugog jezika (Hyland, 2004). U ovladavanju drugim jezikom, učeničke pogreške promatraju se kao nezaobilazne i (sasvim) prirodne (James, 2001), dajući informaciju o tome što (ni)je učenik naučio. Učenici drugog jezika čine pogreške pri pisanju, od kojih je negativan jezični transfer ili interferencija jedan od njihovih ishodišta. Takve se pogreške mogu svrstati u međujezične, za razliku od onih unutarjezičnih koje podrazumijevaju nedovoljno poznavanje pravila drugog jezika (Saville- Troike, 2008). Cilj je istraživanja utvrditi pogreške studenata u pisanju eseja na engleskom kao stranom jeziku. U istraživanju su sudjelovali studenti učiteljskog studija (N = 53) koji uče engleski jezik kao dio obaveznog programa. Imali su zadatak napisati esej na zadanu temu. Nakon provedene kvantitativne i kvalitativne analize, rezultati su ukazali više na njihove međujezične nego unutarjezične pogreške, a najčešće su griješili pri uporabi člana, odabiru prijedloga i primjeni pravopisnih pravila. Istraživanje je također pokazalo da materinski jezik, iako nije jedini izvor pogrešaka, utječe na pisanje na engleskom kao stranom jeziku. Slične su rezultate potvrdila i prethodna istraživanja (npr. Phuket & Norman, 2015; Patekar, 2017; Shakir, Rasool & Khan, 2020). Rezultati istraživanja sugeriraju da je potrebno više jezičnih vježbi u neposrednom razrednom okruženju da bi se ovladalo vještinom pisanja na stranom jeziku na sveučilišnoj razini.