Formiranje kulture čitanja učenika mlađe školske dobi u uvjetima učenja na daljinu

Sažetak

Problem intenziteta čitalačke aktivnosti, razvoja kulture čitanja učenika mlađe školske dobi i oblikovanja kompetentnih čitatelja dobiva osobitu važnost u uvjetima učenja na daljinu. Zbog pandemije bolesti COVID-19 i karantenskih ograničenja, učenje na daljinu ili kombinirano učenje danas je uobičajeno u mnogim zemljama diljem svijeta. U radu se ističu glavni aspekti problema razvoja kulture čitanja učenika mlađe školske dobi te se utvrđuju didaktički uvjeti za njegovo rješavanje tijekom učenja na daljinu. Na temelju praćenja suvremenog obrazovnog procesa i analize rezultata istraživanja provedenog na uzorku od 112 učitelja razredne nastave u ukrajinskim školama utvrđeno je da učitelji ne primjenjuju često digitalne alate u poučavanju učenika čitanju književnih djela. Njih 52% daje prednost tradicionalnom metodičkom modelu razvoja čitalačkih vještina, proširivanja čitateljskog raspona, unaprjeđivanja književnih kompetencija, poticanja čitateljske samostalnosti i interesa za čitanje te poticanja stvaralačke aktivnosti utemeljene na čitanju, dok 12 % učitelja primjenjuje i smatra učinkovitima one metode i oblike rada s učenicima koji uključuju aktivnu uporabu digitalnih tehnologija. U radu se donosi pregled učinkovitih digitalnih sredstava, oblika i metoda za razvoj kulture čitanja učenika mlađe školske dobi u uvjetima učenja na daljinu.