Etika u obrazovanju odraslih: istraživanje stavova odraslih polaznika okorištenju umjetne inteligencije u obrazovnim sustavimau obrazovnim sustavima
DOI:
https://doi.org/10.15291/oec.4776Ključne riječi:
etika, obrazovanje, umjetna inteligencija, obrazovni procesiSažetak
U radu se istražuju stavovi odraslih polaznika o etičkim aspektima korištenja umjetne inteligencije (AI) u obrazovnim sustavima. Razvoj i integracija AI tehnologija u obrazovanje otvaraju mnogobrojna pitanja vezana uz privatnost, pristranost, transparentnost i odgovornost, što su ključna etička pitanja u suvremenom obrazovanju. Primjenom kombinacije kvantitativnih i kvalitativnih metoda istraživanja, prikupljeni su podaci od odraslih polaznika različitih obrazovnih programa kako bi se istražile njihove percepcije i zabrinutosti vezane uz uporabu AI-a u obrazovnim sustavima. Rezultati pokazuju da polaznici imaju različite stavove prema primjeni AI-a, pri čemu istovremeno prepoznaju potencijalne prednosti u personalizaciji i poboljšanju kvalitete obrazovanja, ali također izražavaju zabrinutost zbog mogućih negativnih implikacija na privatnost i etičke standarde. Ovaj rad pridonosi boljem razumijevanju kompleksnosti etičkih pitanja u obrazovanju odraslih, posebno u kontekstu sve prisutnije uloge umjetne inteligencije.
Reference
Abbas, N., Ali, I., Manzoor, R., Hussain, T., & Hussaini, M. H. A. (2023). Role of Artificial Intelligence Tools in Enhancing Students’ Educational Performance at Higher Levels. Journal of Artificial Intelligence,Machine Learning and Neural Network, 3(05), Article 05. https://doi.org/10.55529/jaimlnn.35.36.49
Birkstedt, T., Minkkinen, M., Tandon, A., & Mäntymäki, M. (2023). AI governance: Themes, knowledge gaps and future agendas. Internet Research, 33(7), 133–167. https://doi.org/10.1108/INTR-01-2022-0042
Gupta, A., Pranathy, R. S., Binny, M., Chellasamy, A., Nagarathinam, A., Pachiyappan, S., & Bhagat, S. (2024). Voices of the Future: Generation Z’s Views on AI’s Ethical and Social Impact. In R. El Khoury (Ed.), Technology-Driven Business Innovation: Unleashing the Digital Advantage, Volume 1 (pp. 367–386). Springer Nature Switzerland. https://doi.org/10.1007/978-3-031-51997-0_31
Hagendorff, T. (2020). The Ethics of AI Ethics: An Evaluation of Guidelines. Minds and Machines, 30(1), 99–120. https://doi.org/10.1007/s11023-020-09517-8
Holmes, W., Bialik, M., & Fadel, C. (2019). Artificial intelligence in education: Promises and implications for teaching and learning. Center for Curriculum Redesign.
Jiang, Y., Li, X., Luo, H., Yin, S., & Kaynak, O. (2022). Quo vadis artificial intelligence? Discover Artificial Intelligence, 2(1), 4.
Luckin, R., Holmes, W., Griffiths, M., & Forcier, L. B. (2016). Intelligence unleashed: An argument for AI in education. London: UCL Knowledge Lab.
Woolf, B. P. (2010). Building intelligent interactive tutors: Student-centered strategies for revolutionizing e-learning. Burlington: Morgan Kaufmann.
Agencija za strukovno obrazovanje i obrazovanje odraslih. Obrazovanje odraslih. https://www.asoo.hr/obrazovanje/obrazovanje-odraslih/
European Commission. Action plan for digital education: Action 6. https://education.ec.europa.eu/hr/focus-topics/digital-education/action-plan/action-6
European Commission: Directorate-General for Education, Youth, Sport and Culture. (2022). Ethical guidelines on the use of artificial intelligence (AI) and data in teaching and learning for educators. Publications Office of the European Union. https://data.europa.eu/doi/10.2766/153756
