Proučavajući s psihometrijskog gledišta tradicionalno školsko procjenjivanje znanja, dokimologija je utvrdila da školske ocjene koje nastavnici daju na ispitima predstavljaju loš metrijski materijal. Zbog nepoželjnog utjecaja čitava niza faktora, među kojima su najznačajniji subjektivni faktori nastavnika-ocjenjivača, školske ocjene ne predstavljaju ni dovoljno pouzdane niti dovoljno objektivne indikatore znanja.
