Stručnost i metodičnost rada srednjoškolskih profesora kao mogući faktori njihove osobne jednadžbe u ocjenjivanju

Sažetak

Skupini od 40 profesora materinskog jezika i povijesti te skupini od 48 profesora matematike i kemije u prvim i drugim razredima srednje Škole procijenjena je aktualna stručnost i metodičnost rada, i to pomoću ordinalne ili redosljedne ljestvice od pet stupnjeva: »loše« 1, »dovoljno« 2, »dobro« 3, »vrlo dobro« 4 i »odlično« 5 Njihova opća tendencija strogosti, odnosno blagosti u ocjenjivanju određena je pomoću medijan-testa. Statističkom analizom ocjena koje su iz spomenutih predmeta ti profesori dali svojim đacima došlo se do podatka da tako procijenjena stručnost rada pokazuje očit utjecaj na njihovu kako strogost tako i blagost u ocjenjivanju, s tim što profesori bolje stručnosti rada daju đacima pretežno više, a profesori slabije stručnosti rada pretežno niže ocjene. Procijenjena metodičnost rada, međutim nema utjecaja na njihovu osobnu jednadžbu u ocjenjivanju. Dobiveni rezultati osnažuju samo ono mišljenje iz prakse u kojemu se tvrdi da su među srednjoškolskim profesorima vrsni stručnjaci u svom predmetu pretežno blagi, a slabi stručnjaci pretežno strogi u procjenjivanju đačkih znanja.