U ovom razmatranju polazi se od osnovne pretpostavke da istraživačka oblast pedagogije nije utemeljila svoju metodologijsku specifičnost u definiranju problema odgojne vrijednosti rada, te da se i u rijetkim teorijskim elaboracijama problema odgojnih vrijednosti rada ne uočavaju pedagogijske implikacije rezultata istraživanja sociologijskih i psihologijskih studija. Na osnovu prezentiranih rezultata istraživanja odnosa prema radu dane su praktično-pedagogijske implikacije za teorijske analize odgojne vrijednosti rada u pedagogiji: 1. rezultati istraživanja odnosa prema radu pružaju uvid o učinkovitosti proklamiranih principa kod preobražaja odgojno obrazovnog sustava, 2. oslobađa se onih teorijskih opredjeljenja koja rad promatraju kao "vrhovnu životnu potrebu" ili, suprotno tomu otuđenu djelatnost, 3. navode se konkretni primjeri neostvarivosti egalitarističke koncepcije u oblastima rada i obrazovanja s razvojem postsocijalizma u Hrvatskoj i 4. drugačije evaluiranje odgojne uloge rada podrazumijeva prihvaćanje dominantnih vrijednosnih orijentacija prema radu kao temelj u izgradnji nove politike obrazovanja
