Problem određenja cilja odgoja u kulturnoj pedagogiji u Hrvatskoj između dvaju svjetskih ratova

Sažetak

Kulturna pedagogija u Hrvatskoj između dvaju svjetskih ratova izrazito je snažni i dinamični pedagogijski pravac koji je iznjedrio tri osebujna teorijska koncepta Stjepana Matičevića, Pavla Vuk-Pavlovića i Stjepana Patakija. Svojim doprinosima pedagogiji spomenuti su teoretičari najzaslužniji što se pedagogija u Hrvatskoj između dvaju svjetskih ratova najviše približila dostignućima svjetske pedagogijske misli, završavajući s kulturnom pedagogijom proces znanstvenog konstituiranja. Medu čitavim nizom tema iz teleologije kulturne pedagogije problem određenja cilja odgoja zauzima posebno značajno mjesto. Kulturna pedagogija shvaća odgojni cilj kao inkulturaciju u kojoj subjektivni duh pojedinca urasta u objektivni duh zajednice. Suglasje između vodećih predstavnika ovoga pravca je i u zalaganju za definiranjem konkretnog vrijednosnog sadržaja ovako postavljenog odgojnog cilja koji, kao specifični izraz temeljnog životnog cilja, pripada filozofijskoj aksiologiji. Međutim, kao i u čitavom nizu drugih vrlo plodnih rasprava o različitim pedagogijskim pitanjima, tako i prilikom preciziranja mjesta i načina operacionalizacije cilja odgoja medu njima započinju razlike u pristupima. Dok se Pavao Vuk-Pavlović zadržava na njegovu apstraktnom filozofijskom određenju, Stjepan Matičević i Stjepan Pataki razradu filozofijski definiranog cilja odgoja prepuštaju pedagogijskoj teleologiji. Pritom Stjepan Matičević dostiže najvišu razinu njegove konkretizacije, a Stjepan Pataki pristup odgojnom eilju uvijek iznova prepušta odgajateljevom traganju za pravim vrijednostima u konkretnim kulturnim prilikama. Pored proučavanja odgovora na pitanja što je odgoj i kako odgajati, istraživanje odgovora na pitanje koji je cilj odgoja spada u red ključnih pedagogijskih zadataka. U njegovu proučavanju kulturna pedagogija u Hrvatskoj između dvaju svjetskih ratova razvila je originalni teleologijski konstrukt koji zaslužuje ponovno aktualiziranje u recentnoj pedagogijskoj zbilji.