Stručnost i metodičnost rada nastavnika kao mogući faktori njihove osobne jednažbe u procjenjivanju đačkih znanja

Sažetak

Skupini od 56 nastavnika materinskog jezika i povijesti te skupini od 60 nastavnika matematike i kemije u višim razredima osnovne škole procijenjena je aktualna stručnost i metodičnost rada, i to pomoću ordinalne ili redosljedne ljestvice od pet stupnjeva: »loše« 1, dovoljno« 2, »dobro« 3, »vrlo dobro« 4, i »odlično« 5. Statistička analiza ocjena koje su iz spomenutih predmeta ti nastavnici dali svojim đacima pokazala je da tako procijenjena stručnost rada nema utjecaja na njihovu osobnu jednadžbu u ocjenjivanju. Međutim, procijenjena metodičnost rada pokazuje očit utjecaj na njihovu kako strogost tako i blagost u ocjenjivanju, s tim što nastavnici bolje metodičnosti rada daju đacima pretežno više, a nastavnici slabije metodičnosti pretežno niže ocjene. Time se osnažuje ono mišljenje iz prakse u kojem se tvrdi da su bolji predavači u školama blaži, a slabi predavači stroži u procjenjivanju đačkih znanja.