Neke sociodemografske varijable, rezredna okolina učenja i obrazovni uspjeh srednjoškolaca u relaciji s njihovim školskim samopoimanjem

Sažetak

Skupina od 122 polaznika drugog razreda srednje škole najprije je ispitana ROU-upitnikom koji mjeri dvije dimenzije razredne psihosocijalne okoline učenja: dimenziju individualizacije i osobna razvoja te dimenziju zadovoljstva odnosima u razredu, a zatim JUŠ upitnikom čije skale mjere kako opće tako i specifično školsko samopoimanje. O svim tim ispitanicima prikupljeni su ovi sociodemografski podaci: o spolu, zatim o stalnom mjestu prebivališta, o obrazovnom statusu oca i majke, te o stručnom usmjerenju u školovanju. Evidentirane su im i ocjene godišnjeg uspjeha, kao i ocjene uspjeha u ovim relevantnim predmetima: materinskom jeziku, stranom jeziku, povijesti, matematici i fizici. Rezultati stupnjevite regresijske analize pokazali su da su se među analiziranim varijablama javile kao prediktivne u odnosu na opće školsko samopoimanje ispitanika jedino ove varijable: mjesto stalna prebivališta, ocjene iz materinskoga jezika i matematike kao i dobivene mjere razredne dimenzije individualizacije i osobna razvoja; one zajedno objašnjavaju 42 posto varijance općeg školskog samopoimanja. Varijancu specifična školskog samopoimanja u jezično-povijesnim predmetima objašnjavaju, i to u iznosu 50 posto, ove prediktivne varijable: varijabla spola, zatim ocjene iz materinskog jezika, stranog jezika, povijesti i matematike kao i dobivene mjere razredne dimenzije individualizacije i osobna razvoja. Značajnim prediktorima koji objašnjavaju 61 posto varijance specifična školskog matematičko-fizikalna samopoimanja pokazale su se varijable: stručno usmjerenje, ocjene iz povijesti, matematike i fizike te mjere razredne dimenzije individualizacija i osobna razvoja.