Znanje i kompetentnost u funkciji metode poučavanja

Sažetak

Cilj ovog istraživanja bio je usporediti efekte dviju različitih metoda poučavanja studenata, i to tradicionalne i kooperativne u malim grupama. U tu svrhu studenti (N -71 ) su podijeljeni u dvije grupe koje su nastavu iz razvojne psihologije (u trajanju od dva mjeseca) slušali na dva spomenuta načina. Efekti načina poučavanja promatrani su na kognitivnom planu puteni akademskog postignuća i stereotipnih shvaćanja iz psihologije i na konativnom planu uz pomoć subjektivne procjene kompetentnosti u području razvojne psihologije. Rezultati analize varijance ukazuju na zaključak da studenti malih grupa na testu znanja postižu značajno bolje rezultate od studenata koji su nastavu slušali na tradicionalan način. Također je zabilježen značajan utjecaj metode poučavanja i poučavanja općenito na stereotipna shvaćanja iz područja psihologije, i to u smjeru povećanja broja stereotipa kod studenata klasične nastave. Time smo potvrdili hipotezu o pozitivnom utjecaju kooperativnog poučavanja na stjecanje znanja. Rezultati dobiveni na upitniku kompetentnosti u području razvojne psihologije ne potvrđuju pretpostavku da poučavanje u malim kooperativnim grupama potiče i jača kompetentnost s obzirom da nisu zabilježene razlike u procjenama kompetentnosti u području razvojne psihologije medu grupama.