Dječja percepcija puberteta i njegove važnosti u Hrvatskoj

Sažetak

Djecu u predpubertetskom razdoblju treba pripremiti za pubertet na odgovarajući način, uključujući sve srodne asocijacije i kontekste, te trebaju dobiti tražene informacije dok su u osnovnoj školi. Djeca bi trebala naučiti traženo znanje prije početka razdoblja — dok su u osnovnoj školi. Znanje se stječe u procesu učenja i predstavlja razinu svijesti. Kognitivna razina znanja predstavlja količinu i kvalitetu relevantnih informacija. Adolescencija je široko definirana faza života u kojoj reproduktivna sposobnost kulminira i tjelesni rast je završen, te se događaju psihološke i socijalne promjene zajedno s biološkima. U razdoblju adolescencije događaju se psihološke i socijalne promjene zajedno s biološkim promjenama. U tom vremenu važan čimbenik je spolno obrazovanje na globalnoj razini. Cilj ove obrazovne studije je identificirati razinu znanja koja se odnosi na definiciju i značaj puberteta među osnovnoškolcima u Hrvatskoj i u kontekstu drugih odabranih zemalja (Češka, Švedska, Kina, Španjolska). Podatci su prikupljeni testom provjere znanja. Sadržaj devet ispitnih zadataka usredotočio se na sljedeće: koncept puberteta; definicija puberteta; raspon dobi puberteta; znanje o fizičkim promjenama kod dječaka i djevojčica; znanje o drugim promjenama koje izaziva pubertet; značaj puberteta u ljudskom životu. Kako bi se utvrdile bilo koje statistički značajne razlike u odgovorima učenika po zemljama, korišten je neparametrijski Kruskal-Wallisov test. Rezultati sugeriraju da djeca u predpubertetskom razdoblju nemaju pravo znanje o pubertetu i da ne razmišljaju o relevantnim asocijacijama i kontekstima na razumljiv način. Nepotpuno znanje sugerira da djeca u predpubertetskom razdoblju ne razmišljaju o značaju puberteta na sveobuhvatan način, već ga razmatraju kao spoj biološkog, psihološkog i socijalnog područja.