Objektivnost različitih načina procjenjivanja školskih pisanih zadaća

Sažetak

U ispitivanju se provjeravala objektivnost triju načina ocjenjivanja školskih pisanih zadaća, i to: klasičnog, koji se u školama najčešće upotrebljava, zatim ocjenjivanja uz upotrebu zadaće-standarda za ocjenu "dobar" i procjenjivanja zadaća na bazi njihova uspoređivanja u parovima. Predmetom procjene bile su zadaće đaka sedmog razreda osnovne škole iz povijesti i biologije, dok su nezavisni procjenjivači bili nastavnici doličnih predmeta iz više osnovnih škola zadarskoga područja. Rezultati su pokazali da svi ti načini procjene ne osiguravaju jednaku objektivnost ocjena. Tako najnižu objektivnost omogućuje klasičan način, znatno višu ocjenjivanje zadaća uz standard, a relativno najvišu uspoređivanje zadaća u parovima.