Neke metodičke mogućnosti afirmiranja sistema inovirane nastave

Sažetak

Na osnovu povezivanja pedagoško-psiholoških i didaktičko-teorijskih spoznaja o individualizaciji nastave izradili smo sintetičke teorijske osnove organiziranja individualizirane nastave, nastave na više nivoa težine i programirane nastave u specijalnoj školi, metodički ih konkretizirali razradom modela podučavanja putem različitih zadataka i vježbi, te eksperimentalno provjerili u praksi. Rezultati istraživanja potvrdili su postavljenu hipotezu da diferencijacija nastave daje veće pedagoške efekte od tradicionalne nastave, a samo istraživanje otvorilo je niz drugih didaktičko-metodičkih problema čije je proučavanje postala neizbježna potreba suvremenog odgojno-obrazovnog rada. Na taj način, aktivno se uključivši u stvaralačku transformaciju odgoja i obrazovanja, pridonijeli smo efikasnijoj organizaciji procesa školskog učenja i afirmirali metodiku kao pedagošku nauku i jednu od bitnih odrednica odgojno-obrazovnog rada.